top of page

   Заботливым родителям    

арт гимнастика.jpg
 Как развивать артикуляционную моторику?  

С первых дней жизни своего малыша мама прислушивается к тому, как ее ребенок чмокает своими губками, кряхтит, кричит. Эти первые звуки, которые еще нельзя назвать речевыми звуками, тренируют органы речевого аппарата.

Первые отдельные речевые звуки ребенок начинает произносить в 2-4 месяца. Этот период называется этапом гуления и гуканья. Следующий этап в речевом развитии ребенка называется периодом лепета. Послоговая речь, произносимая ребенком, богата интонациями и мелодикой. Ребенок начинает понимать отдельные слова и предложения. Эта ступенька в подготовке к овладению речи продолжается до полутора лет.

Звуки произносятся благодаря подвижности органов артикуляционного аппарата. Объем и точность выполнения движений органов артикуляционного аппарата развиваются постепенно.

К трем годам многие у ребенка появляются физиологические возможности для выполнения сложных артикуляционных движений. Он может поднять кончик языка вверх, напрячь спинку языка, появляется возможность вибрации кончика языка. Ребенок правильно произносит все звуки, испытывая затруднения в произношении шипящих и сонорных звуков, которые требуют верхнего подъема языка. Но речь ребенка еще звучит недостаточно отчетливо и чисто. Некоторые дети к трем годам затрудняются сложить губы в трубочку, вытянуть их хоботком, растянуть в улыбку. Причина этих нарушений кроется в недоразвитии артикуляционного аппарата, характеризующей малой подвижностью языка и губ. Этот возраст плодотворный для развития органов речи. В этом возрасте родители могут помочь ребенку выработать движения речевых органов с помощью артикуляционных упражнений. Ведь чем раньше ребенок научиться щелкать своим язычком, изображая лошадку, тем быстрее в речи малыша зазвучат шипящие звуки и соноры.

Родители могут помочь ребенку выработать движения речевых органов 

Развитию подвижности губ и языка  помогают игровые упражнения.

 

"Игра с язычком" продолжается не более 3-5 минут

Для тренировки язычка необходимо проводить специальные упражнения

Как организовать логопедические занятия дома ?  
Нежелание заниматься - основная трудность при выполнении заданий с малышом. Как преодолеть нежелание? Стараемся заинтересовать ребенка. Учитывая то, что основная деятельность детей - игровая, занятия будем строиться по правилам игры.
Превратите занятие в путешествие в сказочное королевство. Предложите выполнить задание от лица героя мультфильма или персонажа сказки. Пригласите на занятие любимую ребенком игрушку. 
Не все дети могут сидеть спокойно на месте, слушая вас  Не надо расстраиваться! Результат занятий проявится, ваши старания не пройдут даром.
Если хотите достичь результата, занимайтесь каждый день. Ваше занятие должно включать артикуляционную гимнастику, обязательно, и игры на развитие мелкой моторики. Включайте в занятия игры на развитие развитие речевого дыхания, на развитие слухового внимания и фонематического слуха, игры на формирование лексико-грамматических категорий, игры по развитию связной речи. Пользуйтесь картинками. Ребенок легче воспринимает материал с опорой на наглядность. 
Продолжительность занятия, если проводить его без перерыва, не должно быть более 15 минут. Переутомление ребенка, большой объем информации может стать причиной заикания. 
Говорите четко. Ребенок должен видеть движения ваших губ, вашу артикуляцию
Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Давая оценку, исключаем слово "неправильно". Ребенка надо хвалить даже за незначительные успехи. Оцените его старания.

Не переутомляйте малыша, не перегружайте информацией. Это может стать причиной заикания.

Продолжительность занятий без перерыва не должна превышать 15 минут.

дыхание.jpg
как организовать занятия дома.png
правила проведения занятий.jpg
Каких правил проведения  логопедических занятий в домашних условиях надо придерживаться?
Для эффективности проводимых занятий и для исключения трудностей при выполнении домашних заданий, данных логопедом, необходимо придерживаться определенных рекомендаций.
  • Продолжительность занятия не более 15-20 минут, начиная с 3-5 минут.
  • Занятия должны проводиться 2-3 раза в день.
  • Постарайтесь для проведения занятия выбрать место, где  ребенка  ничего не отвлекало.
  • Используйте во время занятия наглядный материал.
  • Поддерживайте ребенка похвалой даже за незначительные успехи.
  • Исключите слово "неправильно" при оценки.
  • Говорите четко; повернитесь лицом к малышу.
  • При недомогании ребенка занятие не проводится.
Не бросайте начатое дело, даже если вы не видите результат сразу. Наберитесь терпения. Ребенок обязательно добьется успехов!​
разговор по телефону.jpg
Как развивать правильные  речевые навыки?
Непрерывность процесса обучения ребенка в детском саду и обязательное закрепление полученных навыков дома во многом определяет успешность коррекционной работы речевых нарушений ребенка.
речевые навыки.jpg
мама с ребенком идет.jpg
Что делать по дороге?

Вы с ребенком идете в садик, в очереди в кассу магазина, едите в автобусе. Ваш малыш заскучал. Предложите ему поиграть. А играть малыш любит всегда. Будем играть в игры, которые расширяют словарный запас, учат ребенка думать, размышлять.

Предложите игру в зависимости от ситуации. Играя, размышляя вместе над вопросами, обращайтесь за помощью к ребенку.

Выбирая продукты в магазине, спрашиваете:

─     Сейчас мы с тобой купим масло. Куда мы дома его положим? Я забыла названия посуды для масла? Как она называется?

─     Масленка,  ─ слышите ответ вашего ребенка.

─     Правильно. А в какую посуду мы с тобой должны насыпать сахар?

─     В сахарницу, ─ отвечает ваш смышленый ребенок.

─     А мыло? (хлеб, соль и т.д.)

Продолжаем тему «Магазин».

─     Мы с тобой купили хлеб, колбасу, сыр. Как можно это назвать одним словом?

─     Продукты.

─     Молодец! В этом отделе нам надо купить груши, яблоки, апельсины. Как это назовем одним словом?

─     Фрукты.

Продолжаем задавать вопросы:

─     Как называется отдел, где продается молоко, творог и сметана?

─     Надо еще купить рубашку и брюки тебе на праздник. В каком отделе мы будем их выбирать? Как называется этот отдел?

Для поездки в общественном транспорте подойдет следующая игра. Увидев из окна, пробегающую собаку, спросите

─     Где живет собака? В лесу или в доме с человеком?

─     В доме с человеком.

─     Правильно. Значит собака ─ (даем возможность ребенку самому дать определение) домашнее животное. А лиса где живет?

─     В лесу.

─     Значит, лиса, какое животное? Домашнее или дикое?

─     Дикое.

─     Поросенок, баран, лошадь ─ домашние животные или дикие.

После того как дали определение животным, переходим к следующей игре, в которой надо вспомнить названия жилища каждого животного.

─     Кто где живет?

Собака ─ в будке. Медведь ─ в берлоге. Корова ─ в коровнике.

Интересно будет поиграть в игру «Кто кем был».

─     Кем была собака?

─     Собака была щенком.

─     Кем была лошадка?

─     Лошадка была жеребенком.

─     Кем была лягушка?

─     Головастиком.

─     Чем было яблоко?

─     Семечком.

─     Чем было платье?

─     Тканью.

Собираясь на улицу, предложите ребенку закончить, начатое вами предложение.

─     Сегодня на прогулку идем рано, потому что …, например, сегодня воскресенье.

─     Мы обуваем резиновые сапоги, потому что …, например, на улице лужи.

─     Мы берем зонт, потому что … идет дождь (скоро пойдет дождь).

Игры расширяют словарный запас, учат ребенка думать, размышлять.

Играя, размышляя вместе над вопросами, обращайтесь за помощью к ребенку.

bottom of page